هل المشاركة مفتاح المجتمع المتقدم؟

2024 مؤلف: Daisy Haig | [email protected]. آخر تعديل: 2023-12-17 03:05

قال علماء ، الخميس ، إن القدرة على تبادل المعرفة والتعلم من بعضنا البعض قد تكون هي الاختلاف الرئيسي بين البشر والشمبانزي الذي ساعد البشر على الهيمنة على العالم الحديث.

يهدف البحث في مجلة Science إلى اكتشاف ما سمح للبشر بتأسيس ما يُعرف بالثقافة التراكمية ، أو مجموعة المعرفة التي تتصاعد مع التحسينات التكنولوجية بمرور الوقت.

في حين أظهرت الدراسات السابقة أن الشمبانزي يمكن أن يتعلم من بعضها البعض ، لم يقارن أي منها قدراتها بالبشر في نفس الاختبارات ، وقد ناقش العلماء منذ فترة طويلة ما هو مطلوب بالضبط لبناء معرفة ثقافية معقدة متزايدة.

قارنت الدراسة الحالية مجموعات من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وأربع سنوات بمجموعات منفصلة من الشمبانزي وقرود الكبوشي ، وجميعهم حاولوا الحصول على مكافآت من صندوق أحجية من ثلاث خطوات.

أخفقت الشمبانزي والكابوتشين إلى حد كبير في التقدم في المستويات الثلاثة ، حيث وصل قرد واحد فقط إلى المرحلة الثالثة بعد 30 ساعة ولم يصل الكبوشين إلى هذا المستوى في 53 ساعة.

ومع ذلك ، فإن خمس مجموعات من ثماني مجموعات من الأطفال تم اختبارها تضم عضوين على الأقل وصلوا إلى المرحلة الثالثة من اللغز.

وقال فريق من الباحثين الأمريكيين والفرنسيين والبريطانيين إن الفارق هو أن الأطفال كانوا أكثر قدرة على التعلم من مشاهدة المتظاهرين والتواصل وتبادل معارفهم مع أقرانهم من القردة.

أظهر الأطفال أيضًا مقاييس النوايا الحسنة ، أو المحاباة الاجتماعية ، التي لم يفعلها أبناء عمومتهم الوحوش.

وقالت الدراسة: "لقد لعب التدريس والتواصل والتعلم القائم على الملاحظة والإحياء الاجتماعي أدوارًا مهمة في التعلم الثقافي البشري ولكنها كانت غائبة (أو لعبت دورًا فقيرًا) في تعلم الشمبانزي والكابوتشين".

غالبًا ما كان يُلاحظ الأطفال وهم يخبرون بعضهم البعض كيف يتقدمون ، ويقولون أشياء مثل ، "اضغط على هذا الزر هناك" ، أو أشاروا إلى أن أحدهم سيظهر ما يجب القيام به.

قام الأطفال أيضًا بتقليد أفعال بعضهم البعض أكثر من القرود ، وشارك 47 في المائة تلقائيًا في علاج مع صديق. لم يشارك الشمبانزي والكبوشيون أبدًا علاجاتهم بهذه الطريقة.

اقترحت الدراسة أن هذا النوع من المشاركة يُظهر أن البشر يفهمون الحاجة إلى التقدم من أجل الصالح العام.

وقالت الدراسة: "إذا أعطى الأفراد مكافآت طواعية للآخرين ، فهذا يدل على فهم أن الآخرين يشاركون الدافع لتحقيق الهدف الذي حققوه".

"على النقيض من ذلك ، يبدو أن الشمبانزي والكبوشيين يتفاعلون مع الجهاز فقط كوسيلة للحصول على الموارد لأنفسهم ، بطريقة تخدم مصالحهم الذاتية تمامًا ، ومستقلة إلى حد كبير عن أداء الآخرين ، وإظهار التعلم المقيد الذي ظهر بشكل أساسي غير اجتماعي."

قاد الدراسة L. G. عميد جامعة سانت أندروز في بريطانيا ، وضم زملاء من جامعة دورهام ، وجامعة تكساس ، وجامعة ستراسبورغ في فرنسا.

في مقال مصاحب للمنظور ، اقترح روبرت كورزبان من قسم علم النفس في جامعة بنسلفانيا وه. كلارك باريت من قسم الأنثروبولوجيا في جامعة كاليفورنيا بلوس أنجلوس أن لغز تقدم الإنسان قد يكون أكثر تعقيدًا.

وكتبوا: "يقدم هذا العمل العديد من الأفكار الجديدة القيمة حول مسألة الثقافة التراكمية".

ولكن نظرًا لتعقيد النفس البشرية ، "قد تكون المتغيرات الثالثة غير المقاسة مسؤولة عن كل من الاختلافات بين الأنواع والآثار داخل الأنواع" ، مثل القدرة على الشعور بما إذا كان الرفيق يحتاج إلى المساعدة في التعلم.

كما جادلوا ، بما أن الثقافة البشرية قد تطورت إلى هذه الدرجة العالية ، فإن أي عدد من الخطوات في هذه العملية ربما جعلنا نختلف عن القردة ، وربما حدث ذلك منذ عدة قرون ، وبالتالي لا يمكن قياسه اليوم.